(一)图书馆专业教育的意趣

图书馆是研究学术,沟通文化,辅佐教育的机关。讲求图书馆专业教育,如果以学术、文化、教育的观点去考究它,与其说它是一种简单职业教育,毋宁说它是一种学术专科教育还得当些。图书馆专业训练,固然也注意技术的教学,但因它本身成为这项专门学术事业,乃是与一切学术文化事业和教育事功,不可以须臾离的,是息息相关,脉脉相承,直截可以说,乃全然是学术文化事业和教育之重要的一部分。所以这项图书馆专业教育,也同时是注意学问、思想等等的。现在一般人,每每认定图书馆训练,只是些机械工作的训练。如书籍出纳、序列卡片、书籍排架,以及分类编目等等,都被看做只不过是些简单机械式的动作而已。这样的误解,想是对于图书馆学术事业,只知其一不知其二的结果吧。

我们承认图书馆工作,是一种专业。图书馆专门训练,是一种专业教育。凡是获得这项专门训练的,便可以为社会为国家服务,以这项专门学术事业,去推进本国学术文化教育的进展。他们或她们,便是一种专业的从业员,是有了正当的终身从事的工作了。论到图书馆专业教育的旨趣,也便是这样的。再申明几句,譬如说,图书馆做事,有参考工作一项。这个也和图书馆其他工作一样,是随时代、地方和学术事业的进展,而谋供应需求这样前进不已的。在这方面,世界学术的高度,达到什么地方,民众知识需要的水准是怎样,图书馆参考工作,便也要达到这种高度,也要适应那个水准,并且更谋提高它。所以图书馆学术事业,是颇不容易的。一般认为图书馆专业教育,只是机械工作训练,乃是不大明晰个中事理的论调。我们愿意在不久的将来,便可以被改正过来。

(二)图书馆的职任和工作

说图书馆专业教育之先,先略提到图书馆的职任与工作,意思是在谈到现代式图书馆事业,对国家社会的贡献是怎样的?而训练这项专门人才,去担负这些职任,是怎样的一回事?说到贡献二字,现在我国图书馆界,是实在还未发挥它的效能。最近除了少数学术团体和大学里的图书馆、省立图书馆,以及北平的国立北平图书馆,已经办得有些成效外,其余的大概不容易谈到。并且即就这些图书馆说,它们因为种种限制,也仍然难以施展到很好的地步。在这里只就图书馆一般事功,略说一下。

就专门性质的图书馆说,在欧美,无论政府机关、公私团体,或工商企业公司、工厂,都设有图书馆。譬如农事试验场、商会、报馆、电气工厂之类,都有图书馆设备。专利局、商标局也有图书馆。市政参考、立法参考图书馆,各学术会社图书馆图书馆,乃都是重要的设施。这些真是举不胜举,凡可以想象得到的事业,都可以有它的专门图书馆。说到图书馆为国家服务,有大规模的总动员。这事例在欧美各国,在先前,在近年,都时常见到。举两个易知的例证吧,在欧战里,美国图书馆界主办阵地服务随营图书馆;在近年,美国经济恐慌时期,他们又主办起促进复兴的图书馆服务,对于失业者有特殊工作,都是极有功效的。这可见图书馆对于专事、专科、专业,是负有如何的职任了。

就普通性质的图书馆说,图书馆乃是民众的必要的建设事业。图书馆的中心旨趣,乃是要供给全民以读书、参考、咨询、研究的便利。所谓民众图书馆、公共图书馆、通俗图书馆、公立免费图书馆、国立省立市立县立图书馆、乡镇图书馆、流通图书馆、巡回图书馆、图书贷出所、代办处、特种人民图书馆,种种色色的设置,无一不是以民众的需要和兴趣为前提。以最少的金钱,供给最大多数民众,最好的图书咨询、参考、研究的设施,乃是现代式图书馆的目标。现时在我国,因为民众十之七八不识字,图书馆的建设和需要,或者看来不很为亟要,也同时形成一个极大困难的问题。然而图书馆事业变化多方,图书馆材料日新月异,我们对于这种情况,既不能因噎废食,也不能借故因循躲闪的。我们要知道,现世文明国家,它们国民是如何获得图书馆福利,由小孩以至成人,无分男女,无论知识程度高低,都获得终身受图书馆阅读教育的便利。我国民相形之下,是应当如何急起直追啊!

就学校图书馆说,现在欧美各国,由小学而中学,而职业学校,而专门学校,而师范学校,而大学,而研究院,都设立各级各种学校图书馆。譬如在中学图书馆,不仅只师生都接受如何使用图书,使用图书馆的训练,他们课业教学,乃是离不了图书馆的。学生到图书馆做指定课业,和上讲堂听课,其重要在课业成绩计算上,乃是有过之无不及的。又如在大学,图书馆和实验室,是一般的被重视。更在图书馆内,有分科分系,以及参考咨询的种种设施,那更能表示高深学术的研习,没有图书馆,是不可能的了。我们知道现在教育的理论和实施是这个样式的,那我们便不难在各级各项教育系统中,和教育设施里面,找出图书馆是应当占什么样的地位了。

总之,现代式图书馆,对于国家的贡献,是大的,是多方面的,称它为国家知识的宝库,文化的源泉,或者不为过甚其辞吧。由此我们可以知道,图书馆专业教育成为新兴的一种重要专业教育,乃不是偶然的了。就教育立场说,这种专业教育,不发达不完善,乃是可以影响到社会教育、学校教育和专门教育、高等教育的。这个理由,想来不须再为解说。由上面的讨论,我们也可以略知一些了。所以在下面便紧接着谈现时代办理图书馆专业教育的种种方式。

(三)办理图书馆专业教育之各种方式

说到图书馆专业教育,便是说如何训练图书馆工作的专门人才,去办理图书馆各项事功。这件事体,实在不是一件轻而易举的事呢。譬如训练儿童图书馆馆员,除了教导他或她对于一般图书馆技术作业熟练以外,又须要给以对于儿童心理、儿童管理、儿童文学、儿童读物、儿童图书馆设备的许多特殊训练。推而至于训练一个医学图书馆或一个商业图书馆的馆员,也是一样,须造就他是受训练了的图书馆工作内行,同时多少对于医学或商学也是个内行。再推到其他图书馆专精门部的工作,也莫不同此情形。事实真是这样的,要教导图书馆学学生,如何做敏捷、准确、整洁的分类编目工作,已是颇费工夫的;再说到这样高深的方面,自然更不容易了。可是话又说回来,图书馆专业教育严正的内容和形式,原来应该如此;但就现实来说,在东西洋各国和我国,现时办理图书馆员训练,其形色等差,乃却是有各别种种的不同的。这其间自然也有时代先后,因地因事制宜各样因素在。现在这里,也不必去分析它们,且列举几种常见的图书馆训练机关如下:

1.学徒制的训练

有些图书馆,因为需要有训练的馆员工作,便招收几位男女青年,是对于图书馆工作感兴趣的,到图书馆里面来,施以两三个月工夫的短期个别训练。有时藉这种方法,图书馆里便添了资质优秀、忠于职守、终身服务于图书馆的馆员。这类方法,是为救济一些有志于图书馆工作,而不能受此项专门学校训练的人们。同时图书馆方面,也有时得较有省便的好处。此项学徒制训练办法,是半工半读的性质,大概不外乎施予应用工具的训练,指派固定的作业去工作之类。训练期满,或有半年为试用期,如双方认为满意,便可以雇用为图书馆的正式职员了。

2.利用暑期作讲习的训练

比较上述一种稍微有系统有组织,而师资不限于一个图书馆,乃多为一区一县,或一市一省所主办的,利用暑期作图书馆学术讲习的训练。凡图书馆馆员,想求深造,但又感财力缺乏,且又不能多离职守的,可得派送到此类暑期图书馆讲习会接受短期的训练。在此所讲授的适当课程,多是对于图书馆实际作业,困难问题有所解答。这样,这些馆员在讲习会课程修了之后,便可获得更多的学术和知识,对图书馆的办理方法,多有认识,多有办法。

3.师范科所设的图书馆课程

师范科是为造就中小学教员设置的,教员乃是学生的导师。如果教员只是在课本上去教导学生,寻求智识,这是很有限的;必须在课外得图书馆的辅益才对。这样,师范科课程里面,设一二种关于图书馆使用法,和一般图书馆组织与管理的科目,是很必要的了。中小学学生们在童年的时间,有他们的特性,如好奇、好动、喜听故事、爱模仿,等等。教师便应当因势利导,去指示他们。在这里面的图书方面的设施和导示,乃是极重要的一项。所以说师范科是应当有图书馆科目的。但我们说到这点,另有一件事是值得说个明白的。就是因为师范学校,或师范专科、大学教育学系,偶尔设置了一两项图书馆课程,于是有人误解以为学习图书馆学,能如此便足够了;又以为办理学校图书馆,不必聘用图书馆专门人才,只须派定这类曾受几点图书馆课讲授的教员充当,便可以胜任愉快了。要知道这又是不切事理的打算呢。我们只认为师范生受图书馆课,是可以辅导学童们如何使用图书馆和书籍,而却不能认为他们可以代替学校图书馆专门办理人员的职任。关于训练学校图书馆馆员,乃是正式图书馆专门教育里面高深门部之一项,而必须是这样受训练了的人,才可以称为学校图书馆馆员。这两项事,是全然两样,并不是一而二、二而一的。最末,我们只要说一句,任命一个学数学的去担任学校图书馆的事务,和任命一个学图书馆学的图书馆馆员去教数学,一样是荒谬无理的。可惜现在在我国各级学校里,这类失常的措置,竟常可见到。这个损失,乃是我国教育界、学术界、图书馆界,共同担负着的啊!

4.大学图书馆学系的训练

这样的图书馆学训练,是比较高深完整些的。这个办法,是在大学课程或学系里面,设一个图书馆学系或科,占大学全体修习课业的若干成分,或几多学分,修毕大学课程的时候,得领受大学毕业证书或学位,同时也得领受(或不能领受)图书馆学系修了的凭照。在美国,大学里面设有此项图书馆学系的,有十余处。大概从这种图书馆学训练机关所造就的图书馆员,对于一般学识的素养,以及图书馆较高深的作业工作上,是要见长些的。不过这里面也包括不少的重要专门问题,不是这文内能说到的。我们的意思是这样,在大学里面办理图书馆训练事功,要能在各方面,都因此而使图书馆学训练与研究,都得到大的便利,不至于发生在其反面的种种弊害,那才算是谋此项专业训练的福利。

5.大图书馆附设图书馆学学校的训练

在大图书馆内,附设图书馆专科学校,在某一意义言之,要算比较有系统、有组织,并负专责的了。此项专校,对于设备、师资、教学、实习,自然是认为最重要的。在一所大图书馆里面,收藏既是丰富,馆内的主要职员,又都是此项专家,并且里面的图书馆作业,也来的繁复,所以办理此项专门训练事功,是最为便利的。再关于扩充学生教学实习机会,充实书藏等等,因为现代图书馆事业的进展,某一所图书馆感到力量不足的时候,也可以很方便从其他的图书馆里得到帮助。这项的合作事功,并且是与日俱增的。在美国,此种图书馆附设图书馆学专门学校,至少有二十余处,常有来自欧洲、日本和我国的学生去那里,入学受训练的呢。

6.图书馆学研究院的训练

如今在哥伦比亚大学、支加哥大学等处,设有图书馆学研究院,是为研究图书馆学设置的一种最高学府,造就办理图书馆事业高级专材,并预备图书馆专门学校的师资。入这个学府的资格,是只限于对图书馆学术事业已经有了相当造就的人,如已经得了图书馆学学士、硕士的人,在此研究受训终了时,得受图书馆学博士的学位。

(四)我国现有之图书馆学专业教育

我国图书馆界同仁,在近十多年来,对于图书馆专业训练一事,先后也努力过好多次。无论成效有了多少,总是值得本界赞许感谢的。如戴志骞在北平,杜定友在广州,刘衡如、李小缘在南京、苏州,黄伟廉在上海,以及其他人士所举办过的暑期图书馆训练,都是一种短期的初级的图书馆训练。近年来,在高中以上学校,注意讲授此项图书馆学课程的,有北平师范大学、河北女子师范大学、大夏大学、河南大学、金陵大学、无锡江苏省立教育学院及湖北省立教育学院等校。关于这两类图书馆训练设施,我们看来,自然都不能算做严正的图书馆专门训练。这个基于图书馆学术训练本身论点,我们可以有许多话说,现在只就一两件困难说说吧。在这类训练场所,要得到这些教者学者,专一致力在这项研究上面,是不很容易办到的事,并且时间也短少,分量也不多。再者,要求有很好的实习机会与设备,恐怕也感到困难呢。据闻见所及,在有些学校里,学生选习这项图书馆课程,其动机乃是因为要得学分,并不是因为对于图书馆事功有何兴趣或了解,这自然是很令人抱遗憾的事了。因为不时遇到这类的刺激,本界有好几位很可有为的同仁,已经脱离了图书馆界,另向别界谋发展去了,这怎能说不是图书馆界的不幸呢?

再谈到现有的一所文华图书馆学专科学校吧。从名义上看来,好像这学校是负起此项专门训练事功的职责的。这学校自成立至今,已有了十四年的历史,已办过十届大学本科程度的图书馆学专科班,两届高中程度的图书馆学讲习班,总计毕业生有一百〇七人。现在国内外图书馆服务的,占百分之九十六;曾留学对图书馆学进行深造的,有十七人。其中资历较深的几人,现均负有主管图书馆学术服务的重要任务。关于这个学校的进行,在它的前十年里,由它的创办人美国韦棣华女士竭力经营,是建立了很好的基础。她谢世后,继承她的事业的人,是努力要求这种专门训练事功,能够迈进不已,在形式与内容两方面,都有很重要的充实企图。年来幸得主管政府教育当局、国内外图书馆教育文化机关,以及设立主体,和许多国外热心赞助此项事业的人士,多予助力,所以这学校的工作,仍能与年俱进。

(五)对于实施我国图书馆专业教育所感到的几点困难暨愿望

在我们办理图书馆专业教育的人看来。一方面见到图书馆事业,对于我国家社会,在这正励精图治、百废俱兴,我民族正积极求复兴的周遭里,是可以有大的可能、大的贡献;一方面又见到此项专门训练教育事功,实在还没有多做到应做到的地步。对于实施此项专业教育,我们所应说到的当前的种种问题以及困难,实在是有很多种,但本文不能多占篇幅,所以在这里,也不能很详尽的来讨论这些。在下面只提到其中三四个特殊问题,略加申述,深望诸君子不吝赐教。

1.课程问题

图书馆学课程,有人以为只是很简单的,但事实不是这样。在此也不便将图书馆学课程一一列举说明,像一个图书馆学课程大纲似的,仍只举几个例说说。如图书馆经营法、图书馆行政,大体说来,中外可说是一例的。但我国图书馆事业,自有其特征。我们国家人民所要求于图书馆的,也有其特征。这样,我们要讲授图书馆的组织、管理、行政、方法等,自然不得不特为适应这种种了。至于目录学,编目法、分类法、参考法、书籍选择、图书馆史等等,我们的课程不成问题,自然也要中西兼备的。再如外国语,如德、法、日文等,以及经规定一般学校必须设置的几项课程,在外国图书馆学校里是没有的,而我们却应当有。又再如与图书馆相关系的课目,如档案管理、序列法、索引法、古器物学等等,和图书馆员亟应补充学习的课目,如图书馆应用簿记会计等等,我们想到也是必不可少的。所以因此种种,图书馆学的课程,便成为一个困难的问题了。在外国的图书馆学校,因为多年演进试验努力结果,现在已多少做到术业有专攻的地步。但我们现时所有的,乃是这样庞杂的一种。试问既有这些课程,对于学时、学分的支配应当怎样;对于聘请教员应当怎样;又在这短期两年时间里,如何可以学得这一切呢?

2.师资问题

上面说过,图书馆学课程,如此其繁;图书馆学校的职任,如此其重;而实施图书馆学专门训练,又为新兴的一种事功。由此,我们对于图书馆学校的师资,又大感困难了。这其间实际情由不必多说,现只提及这几点:在图书馆学任教职员的,所得的待遇,不及在大学里优厚,此其一;此类专才,须同时对图书馆有研究,对学校教育和教学法有素养,此其二;国内外能适应这种师资需要的人员不很多,此其三。因为这类原因,结果图书馆学校里,对于师资问题,便常是感到没有办法了。

3.学生问题

在此谓学生问题,是指学生的资格与程度问题,以及出路问题而言。现时在我国招收专科学校学生,类皆招收高中毕业生投考入学。但现在我们招收图书馆学专科学生,历来是招收大学二年修满的学生。这并非自高身价这么一回事。实在是因为修习图书馆学,对于基本知识和外国语的造就,是至少非有大学二年级修了的程度不可,高中毕业的学生,还不够尝试这种专门训练。但惟其如此,所以学生方面的问题也发生了。大学学生们,既已读了二年,多愿意再继续两年,修完大学教育,得大学毕业证书或学位。这自然使图书馆学训练方面,难得多有适当的学生来受教了。所幸近年也还有相当数目的适合所需要的资格和程度的大学生,并且有四五个大学毕业生,来投考肄习此项图书馆学专门训练,情况也还不算太坏了的。然而这个始终多少成为问题的招收学生困难,仍是存在的。至于说到图书馆学毕业生的出路问题,乃是说,现在我国的图书馆事业,在多方面仍是在经始期间,又合乎我们理想标准的图书馆的数目,仍是寥寥无几。我们不愿对于图书馆专门训练来粗制滥造,却也希望在此方面人才的供给,可以再供应两方面,都能有增加,可是这个却是需要相当时间的。我们所感到此项学生的出路问题,便是在此。

4.经费问题

我们才在上面提到,训练图书馆学学生,学生数目是有限制的。于是就这种专门学校的经费说,便也有经费问题了。图书馆训练,因其实质本身的需要,学生须有充分实习与个别训练的机会。即是说,学生既少,学费的收入是很有限的。但对于训练的设备,却必不可少,并且这项事功是颇需要相当款项的,结果学生每人的岁占费数目,便很可观。关于这类设备,一般图书馆应有的各类书籍、馆屋设备,以及应用格式、表册、卡片、用品、文具、工具等等,无疑是须备办齐全的。再对于分类、编目、参考应用的种种工具书、每日必须使用的打字机,以及图书馆学、目录学,及其他相关学科的专门书籍、学报、杂志,既为图书馆专门训练场所,也自然必须应有尽有的。再关于图书馆,与图书馆训练学校,两方面教员的聘任,以及这两种机关的行政措施等等,也得安顿个妥帖。这些都使我们想到,图书馆专门训练,是如何需要充分经济力量,而不是一件轻易的事情啊。

(六)结语

本文写到此,已嫌冗长了。虽还不曾说了许多方面应行提出讨论的许多话,但是藉本刊这次许可发表几许意见的机会,可以谈谈我们图书馆学专门训练与教育的几点见解,是值得感幸的,在收束本文之先,再愿列举下面三四个愿望或感想,以终结在此所说的一篇粗疏的陈述

1.提高图书馆专业教育的价值

图书馆专业教育,要求在我国多有进展,固然须求本身实质上当增进,但在精神方面环境的改善,也是一般重要的。倘能获得教育界、学术界人士,和一般国人的赞许,认定这项专业,与其他文化学术教育专业,是有平等的连属的关系的一种专业;并认定凡执业于图书馆界的,必须是受过此项专业训练的专门人才,又用实力来维护这项专业教育的滋长,结果这种图书馆专业教育和训练,必定不会再遭受非议和鄙弃,却为人人所爱慕、尊重的了。我们知道,现在我们的教育当局,正厉行教育职业化与教育生产化的政策。我们深信,此项图书馆专业教育,一般也应当可以得到扶助。

2.确定图书馆专业教育的地位

我们的愿望,是想凡执行这种图书馆业务的人,特别是曾经受了这项专门训练的图书馆馆员,他们或她们,都能有坚强的意志,毅然决然以图书馆工作为终身的职业,甘愿作他人求知的工具,使国人得这样专业的服务,都能进入这知识的宝库,毕生受用不尽,因而促进我国家与民族的复兴运动。这样,凡是图书馆馆员,当都能了解并坚信此项专业,自有其相当的地位与贡献,并可以获得其他各专业及一般社会人士的认识和爱护。

3.增进图书馆专业教育的效率

我们愿意我国家社会,对于图书馆一般的事业,特别是图书馆专业教育事功,多给予有力量的赞助。譬如我国图书馆的标准,假使能提高些,图书馆的设置,能加多加速些,图书馆的经费能加大些,再对于图书馆训练事宜,不时多予资助,我们相信,关于图书馆专业教育的效率,定要加强若干倍了。固然,对于这件事,我们实施此项专业教育的,应当负有多的直接的责任,然而我们以为在此不能已于言的,乃是希望我们更可以多得各方面的合作和赞助啊。

4.完成图书馆专业教育的使命

在本文中,我们已经说了不少关于图书馆与图书馆专业教育是怎样一回事的话,换句话说,我们所见到关于此项专业的重要使命,是如此如彼的。这是我们的渴望,愿能及早达到图书馆服务我全国各个国民,各个机关、团体,各种学术、事业,各级学校的一日。必须做到如此地步,此项图书馆专业教育,才做到了建设推进图书馆整个事业的使命,我们要说,我们自己,以及各个有志之士,都当继续不断努力,来完成这个重要的使命。

(见1935年《湖北教育月刊》第二卷第四期)